内战征兵海报

背景阅读

历史概述:内战招募海报

1861年4月，萨姆特堡的枪战开始了一场关乎美国未来的漫长而血腥的战斗. 双方的人要么是出于爱国主义，要么是应征入伍. 在北方，对这场战争的支持褒贬不一. 一些人不同意林肯的目标，而另一些人则希望他为结束奴隶制和解放被奴役的非裔美国人做更多的事情. 尽管有时意见两极分化, 1861年4月，人们开始压倒性地支持独立. 北方人大声疾呼加入，因为许多人认为这将是一场短暂的战争. 然而，随着战争的进行和死亡人数的增加，自愿参加这项事业的人越来越少. By 1862, 招募人员试图通过海报吸引白人加入联邦军队，呼吁他们的责任感和荣誉感, 激发他们的自尊心, 有希望的金钱奖励, 并保证他们在战斗中牺牲时家人的支持. 例如，在1862年，一幅标题为 《利记手机官网》!” 针对爱尔兰人的广告向应征入伍者保证，“如果你有残疾，国家也会为你提供一笔可观的养老金。, 还有你们的妻子和孩子，如果你们因公殉职. 让我们问一下，哪个雇主会做这样的事?“不幸的是, by 1863, 《利记APP官网手机版》会在上层阶级和穷人以及工人阶级白人之间制造巨大的紧张关系，这将使征兵人员的努力付诸东光. 300美元的价格, 富人可以花钱免服兵役，而穷人和工人阶级白人则被迫去打仗. 随后发生的反征兵暴乱不仅仅针对军队, 黑人社区也是如此.

非裔美国人和其他有色人种也在联邦军队服役, 但他们参军的原因和经历与白人截然不同. 在总, 215,000名黑人士兵, 50名中国男子(被归为“白人”类别，因为19世纪60年代对他们没有种族分类), 和3,503名印第安人参加了联邦军. 在军队服役的非洲裔美国人中约有五分之三以前是奴隶. 黑人社区的人渴望加入联邦军队，以此作为反抗奴隶制的一种手段, 但他们面临着极大的敌意. 种族主义，个人的和系统的，导致了对黑人和白人单位前景的深刻抵制. 到1862年, 招聘工作在全工会范围内陷入停滞, 反征兵骚乱愈演愈烈, 军队也急需人手来填补空缺. 这导致联邦军队创建了所有的黑人部队，比如 马萨诸塞第54团 由罗伯特·古尔德·肖指挥. 第54团是第一支在北方组建的全是黑人的部队 解放奴隶宣言 在1862年底招募新解放的黑人. 仔细看看这个 1863年马萨诸塞州第54步兵团A连的注册名单, 很明显，这些人来自东海岸各地, 不仅仅是马萨诸塞州, 加入新成立的全黑部队. 来自纽约的男人, 宾西法尼亚, 特拉华州, 马里兰, 远至北卡罗来纳, 加入了第54团.

加入联邦军队的黑人冒着极大的风险. 他们不仅在战场上战斗，还在联邦军队的歧视下战斗. 他们的工资经常过低, 缺乏物资和医疗服务, 还拒绝了他们的晋升和勋章. 招聘海报 定期承诺每月13美元的服务费，和白人士兵一样. 但实际上, 黑人士兵每月的工资是10美元，衣服的费用是3美元，而白人士兵则得到额外的津贴. 马萨诸塞州第54号和它的姐妹公司第55号经常抗议不平等的工资. 拒绝接受检查, 不服从命令, 并写信给北方的黑人报纸，详细描述了这种待遇, 导致军事法庭甚至处决. 除了不平等的工资和住宿, 非裔美国人部队通常从事最不受欢迎的工作，如建造建筑物, 挖战壕, 在码头服务, 驾着马车. 这些屈辱和劳累的工作往往伴随着对白人军官的严厉惩罚. 最重要的是，黑人士兵冒着生命危险为联邦而战. 他们应该被南方邦联军队俘虏吗, 他们要么被卖为奴隶，要么被当场处决. 

为额外的辅助阅读和主要来源材料, 请参阅附加参考资料选项卡.

细读题

特定于文档的查询问题和词汇

	文档标题	调查的问题	文档术语表
1	武器! 武器! :马萨诸塞人! 你们的国家处于危险之中!，[波士顿:1862]	海报用了哪些词来说服读者参军? 如果男性不加入，会发生什么? 提到美国独立战争的目的利记APP官网手机版?	公义的有很高的道德标准   犯了错误犯错误   配额捐款的数额 工作限制:
2	大创. 班克斯的大远征!: 2d质量. 骑兵!波士顿，1862年	谁是将军?. 为什么他的名字会激励人们参军? 他们要征召什么样的人? 哪些职位更重要? 哪些位置更低? 你怎么知道? 加入这个骑兵营有什么好处?	骑兵: 在军队中骑马作战的部队   指挥部: 军队的一个大单位 轻重量: 他们的马比较重的人和马跑得快
3	波士顿州长约翰·安德鲁1862年5月25日发表的公告	作者在一开始就引用总督和总司令是想做什么? 这张海报是如何描述南部邦联的? 这张招聘海报的语言与其他海报有什么不同? 你认为利记APP官网手机版激发了这张特别的海报?	狡猾的: 欺骗性地获得优势  野蛮的: 残酷的 部落: 一大群人 威胁: 造成伤害，威胁，危险的人 报复: 以伤害他人作为对他人的回应 弟兄们: 同族同胞 热情: 充满活力或热情的 敌人: 敌人
4	光荣的九号! 拯救爱尔兰人! 马萨诸塞州的爱尔兰裔美国人!, [1862?] 适应了医生	这张海报向爱尔兰裔美国人承诺了什么，作为他们参军的回报?  除了经济激励, 海报上有哪些鼓励爱尔兰男人加入的方法? 它是如何吸引他们的?	不屈不挠的: 不能被打败 勇气: 勇气 失去了光泽的: 不失去价值或体面的 实力: 技能或专业知识 保护区: 安全地点 勃起: 构建 可鄙的: 可恶的 专制: 残暴的 阻碍: 停止 养老保险: 在受伤或死亡后支付的款项 充足的: 大 利记手机官网: 收集或组装 配额: 供款金额
5,6	致有色人种. 五十四团! 马萨诸塞州志愿者，非洲裔，波士顿，J.E. 法韦尔 & Co., [1863] & 现在在里德维尔的营地! 五十四团![1863?]	这张海报上的字多醒目啊? 你认为作者为什么这样做? 这张针对黑人的海报与其他针对白人的海报有什么不同? 黑人士兵和白人士兵的薪酬有什么不同? 知道你在内战期间对非裔美国人的待遇, 你能预测他们是否收到了承诺的赔偿吗?	血统: 家庭的起源 赏金: 为鼓励入伍而支付的钱

建议的活动

活动1 -海报分析

在这个活动中，学生可以选择使用谷歌幻灯片记录他们的工作:

• GoogleSlides 
• GoogleSlides(搭建)

教师指导9-12年级

这个探究活动的目的是让学生与主要资料进行互动, 识别用来说服读者的语言模式, 并集思广益为什么人们会加入联邦军. 在这节课之前, 有一个利记APP官网手机版说服性写作特点的入门课程可能会有所帮助，这样学生就有一个共同的语言来参考.

一些有说服力的写作特征需要考虑:提供证据来说服, 使用情感语言, 有反问句, 使用连接短语(因此), 然而, 此外), 挑战读者不同意, 用现在时书写, 试着与读者建立信任, 确定读者的好处, 等.

1. 将所有6个来源放在教室周围大海报纸的中心. 

a. 取决于你的学生, 你可以考虑把问题预先写好或粘在每张海报上，这样学生们只需要填写表格.

2. 将学生分成6组，每组发给一个不同颜色的记号笔. 他们将在他们遇到的每张海报上使用这种标记颜色.

3. 在第一轮中，学生完成分析的“概览”部分. 

4. 然后小组转移到新的海报和来源.

5. 第二轮, 学生们花时间回顾前一组的想法，并在讨论资料来源时将他们自己的观察添加到“概览部分”. 然后他们开始完成“当你仔细看”部分.

6. 然后小组转移到新的海报和来源.

7. 第三轮, 花点时间回顾前一组的想法，并在他们讨论源码的时候，在“乍一看”和“当你仔细看”部分添加他们自己的观察. 然后他们开始完成“分析……”部分.

8. 作为一个班级，在黑板上记录海报作者使用的常用策略. 然后，学生们在一张离场票中回答:马萨诸塞州招聘海报的作者使用了什么策略来说服他们的听众.

选择活动

学生可以浏览上面列出的相同过程，但要使用 数字GoogleSlides 记录他们的回答.

3-5年级

这个探究活动的目的是让学生与主要资料进行互动, 识别用来说服读者的语言模式, 并集思广益为什么人们会加入联邦军. 在这节课之前，确保学生熟悉说服性写作的特点.

一些有说服力的写作特征需要考虑-提供证据来说服, 使用情感语言, 有反问句, 使用连接短语(因此), 然而, 此外), 挑战读者不同意, 用现在时书写, 试着与读者建立信任, 确定读者的好处, 等.

1. 在教室周围的大海报纸中央放置3个材料. 源1, 源2, 源3

a. 取决于你的学生, 你可以考虑把问题预先写好或粘在每张海报上，这样学生们只需要填写表格.

2. 将学生分成6组，每组发给一个不同颜色的记号笔. 他们将在他们遇到的每张海报上使用这种标记颜色. 活动结束时，每个小组将参观3张海报.

3. 在第一轮中，学生完成分析的“概览”部分.

4. 然后小组转移到新的海报和来源.

5. 第二轮, 学生们花时间回顾前一组的想法，并在讨论资料来源时将他们自己的观察添加到“概览部分”. 然后他们开始完成“当你仔细看”部分.

6. 然后小组转移到新的海报和来源.

7. 第三轮, 花点时间回顾前一组的想法，并在他们讨论源码的时候，在“乍一看”和“当你仔细看”部分添加他们自己的观察. 然后他们开始完成“分析……”部分.

8. 作为一个班级，在黑板上记录海报作者使用的常用策略. 然后学生们以“a”的形式回答问题 退出的机票 -马萨诸塞州招募海报的作者使用了什么策略来说服他们的受众?

选择活动

学生可以浏览上面列出的相同过程，但要使用 数字GoogleSlides 记录他们的回答.

活动2 -入伍名册分析

教师指导9-12年级

这个探究活动的目的是让学生更仔细地看一看 征募卷 他是美国内战时期黑人连队第54团的成员. 这也是一个很好的机会，让他们处理原始数据，练习将数据放入电子表格中，学习创建饼状图和条形图. 

老师向同学们介绍征兵名单. 考虑从原始文件开始，让学生在抄写之前先研究一些复杂的旧文件.

识别关键的标题，帮助学生浏览文档. 把讨论的重点放在名字上, 位置, 和利记手机官网在一起，因为学生们不会在他们的数据集中使用这些. 这个练习将迫使学生更深入地了解资料来源，并有助于以后的全班对话.

问题 引导讨论:

• 利记APP官网手机版原始文件，你注意到了什么? 你看到了什么颜色? 它会让你想起其他文件吗?
• 文档顶部有哪些标题?
• 你熟悉哪些名字啊? 有什么名字让你吃惊吗?? 所有的人都有姓吗? 你认为弗里曼这个姓氏利记APP官网手机版意思?(第28、58行)
• 你认为“X标记”利记APP官网手机版意思? 这说明了什么? 你觉得为什么那么多士兵都签了X?
• 你知道哪些城市的名字? 如果这是一个以马萨诸塞州为基地的团，你认为为什么有这么多非马萨诸塞州人?
•  你认为为什么有些人被拒绝了? 给出的一些原因利记APP官网手机版?

这是一个讨论这一时期美国黑人一些重要问题的机会. 学生们可能会注意到“有色的”而不是“黑色的”.“有必要给这个词提供上下文，提醒学生们今天这个词已经不在我们的方言中使用了. 让他们铭记文字的力量，铭记有些词语今天不应该使用.

同时向学生解释“X标记”在一些男人身上的用法. 与学生们分享当时黑人男女在教育上的不平等. 特别是, 大多数被奴役的人被禁止上学或学习阅读和写作. 因此，对于那些不会写字的人来说，X是他们签名的方式.(更多的信息)

2. 二人一组或小组一组，让学生将数据输入电子表格(老师的关键). 学生将有三栏工作-年龄，职业和婚姻状况.

          a. 学生应在任何空白部分使用“未知”一词.

3. 然后，教师应演示如何使用以下类别之一在全班中创建饼状图或条形图(老师的关键)

4. 演示结束后, 然后，学生们按照老师制定的程序将剩下的数据转换成图表. (老师的关键)

          a. 此外，学生还可以使用Google MyMaps绘制所列地点(老师的关键).

5. 作为总结, 老师在黑板上画了一个有三栏的图表——观察, 问题, 模式-并引导学生通过每个讨论. 尽管如此，考虑留下一些未回答的问题作为进一步研究的跳板.

 一些问题要问:

• 年龄: 你注意到士兵的年龄有什么变化吗? 有什么让你吃惊的吗?? 男性入伍的最常见年龄是几岁? 你认为这个年龄为什么如此普遍? 你注意到什么规律了吗?
• 职业: 对于应征入伍的人来说，最常见的职业利记APP官网手机版?     有没有你不认识的职业? 有没有让你感到惊讶的职业??
• 婚姻状况: 你对已婚和单身士兵的分布感到惊讶吗?      回到原始数据，先按年龄排序，然后按婚姻状况排序. 你注意到什么规律了吗?

3-5年级教师指导

这个探究活动的目的是让学生更仔细地看一看 征募卷 他是美国内战时期黑人连队第54团的成员. 这也是一个很好的机会，让他们处理原始数据，练习将数据放入电子表格中，学习创建饼状图和条形图. 

1. 老师向同学们介绍征兵名单. 他们出示原始文件，让学生仔细阅读，找出关键的标题. 在整个课堂讨论中, 让学生看列表中的名字(来自翻译文档)，看看他们认识哪些名字，哪些名字是令人惊讶的.  这个练习将迫使学生更深入地了解资料来源，并有助于以后的全班对话. 

     a. 引导讨论的问题:

• 利记APP官网手机版原始文件，你注意到了什么? 你看到了什么颜色? 它让你想起了什么?
• 文档顶部有哪些标题?
• 你熟悉哪些名字啊? 有什么名字让你吃惊吗?? 所有的人都有姓吗? 你认为弗里曼这个姓氏利记APP官网手机版意思?(第28行和58行)
• 你认为“X标记”利记APP官网手机版意思? 这说明了什么? 你觉得为什么那么多士兵都签了X?
• 你知道哪些城市的名字? 如果这是一个以马萨诸塞州为基地的团，你认为为什么有这么多非马萨诸塞州人? 

     b. 这是一个讨论这一时期美国黑人一些重要问题的机会. 学生们可能会注意到“有色的”而不是“黑色的”.“有必要给这个词提供上下文，提醒学生们今天这个词已经不在我们的方言中使用了. 让他们铭记文字的力量，铭记有些词语今天不应该使用. 这个对话可以伴随着更深层次的讨论，讨论种族和肤色. 一些图画书可以帮助你 我们的皮肤:第一次利记APP官网手机版种族的对话 梅根·麦迪逊、杰西卡·拉利、伊莎贝尔·罗哈斯; 我们所有的颜色:我们如何获得肤色的故事 by Katie Kissinger; or 不同的差异:一本利记APP官网手机版肤色的活动书

     c. 同时向学生解释“X标记”在一些男人身上的用法. 与学生们分享当时黑人男女在教育上的不平等. 特别是，被奴役的人被禁止上学或学习阅读和写作. 因此，X是他们签名的方式. 一些图画书可以作为讨论这个问题的一种方式 爸爸的马克 文/格温多林·巴特-拉弗特 最年长的学生 丽塔·洛林·哈伯德著.

2. 二人一组或小组一组，让学生学习将数据整理成电子表格(老师的关键). 老师应该先示范如何用一个类别来做，然后学生再做其他的. 学生将有三栏工作-年龄，职业和婚姻状况.

3. 然后，教师应演示如何在全班使用一个类别(老师的关键).

4. 演示结束后，学生将剩下的数据转换成2个图表(饼状图或条形图). (老师的关键)

     a. 此外，学生还可以使用Google MyMaps绘制所列地点(老师的关键).

5. 作为一个班级, 老师在黑板上画一个有三栏的图表——观察, 问题, 模式-并引导学生通过每个讨论. 请注意，这是在他们观察时添加信息的好时机. 尽管如此，考虑留下一些未回答的问题作为进一步研究的跳板

a. 一些问题要问:

• 年龄你注意到士兵的年龄有什么变化吗? 有什么让你吃惊的吗?? 男性入伍的最常见年龄是几岁? 你认为这个年龄为什么如此普遍? 你注意到什么规律了吗?
• 占领对于应征入伍的人来说，最常见的工作利记APP官网手机版? 有没有你不认识的职业? 有没有让你感到惊讶的职业??
• 婚姻状况你对已婚和单身士兵的分布感到惊讶吗? 回到原始数据，先按年龄排序，然后按婚姻状况排序. 你注意到什么规律了吗?

术语表

代理在这种情况下可能会有很多事情——棉花卖家, 贩卖奴隶者贩卖奴隶的人, 或者有人找到了个体 代替那些被迫参军的人

运货马车车夫啤酒厂的啤酒送货员

马倌:在旅馆里照看马匹的人

装卸工在码头从货船上装卸货物的人

卡车驾驶员驾驶牲口拉马车的人

装饰制造和修理家具的人

活动3 -说服性写作海报

9-12年级教师指导

在看过招聘海报和分析了招生名单之后, 制作你自己的招募海报来吸引马萨诸塞人加入联邦军. 

如何制作有说服力的招聘海报

材料:

说服性写作讲义的特点

海报解释工作表和海报标题

1. 选择一个群体作为你的观众招募到联邦军. 

2. 选择一张你认为会吸引这个群体和/或突出你海报的主要思想的图片. 图像可以在线绘制或选择. 如果是从网上抄来的，一定要从合适的网站上选择，并抄写引文.

3. 写一个有说服力的海报，至少使用以下3个元素. 如果你愿意，你可以用更多. (如需帮助制作海报，请参阅 “说服性写作的特点”讲义.

          a. 提供证据来说服读者

          b. 使用情感语言

          c. 包括反问句

          d. 挑战读者的意见

          e. 试着与读者建立信任

          f. 确定读者的好处

          g. 用现在时书写 

          h. 使用连接短语(因此，然而，而且)

          i. 具有可变大小的文本、不同的字体和其他排版重点 

4. 海报必须从早期课程中分享的招聘海报中汲取元素. 一定要追踪你使用了哪些海报，并在你的海报解释中引用它们

适用的标准

C3社会研究标准框架

D2.他的.10.3-5. 比较不同历史来源提供的利记APP官网手机版过去的信息.

D2.他的.11.3-5. 从历史资料本身的信息中推断其预期受众和目的

D2.他的.12.6-8. 使用利记APP官网手机版多个历史来源的问题来确定进一步的调查领域和其他来源

D2.他的.12.9-12. 使用利记APP官网手机版多个历史来源的问题来进行进一步的查询和调查其他来源

MA 2018 HSS标准

实践标准

提出重点问题或问题陈述，并进行调查.

组织来自多个主要和次要来源的信息和数据.

内容标准

五年级，奴隶制，内战的遗产，以及为所有人争取民权的斗争

逼我. 主题5，内战和重建:原因和后果

5. 使用第一手资料，如日记, 报刊报道, 照片, 和漫画/插图, 记录了在内战中为军队作战或服役的男人和女人的角色.